“订单式”艺术人才培养除了使学生获得岗位专业知识与实际操作能力，还会培养学生的工作道德问题，三者相辅相成，缺一不可。高校中的教育人员与企业人员应该懂得，公司想要正常的稳步运转与效益提升，员工的品德与道德的标准是必须合格的，所以，在企业选拔人才中，不但要注重人才的专业知识与专业技能，学生的工作道德品质也是不可缺少的一部分，如果在用人过程中，用到的人员品德不过关，这对公司的声誉会有着不良的影响，同时也影响着高校与企业的良好合作关系。所以，在我们着重培养学生的专业知识和专业技能的同时，不要忘记加入道德标准的课程，通过“行规”对比的形式对学生进行职业道德教育，这才能让学生很好理解与学习，让他们不仅注重专业技能同时又重视自己的职业道德修养。

3.更新教学方式构建学生职业能力

以往的教学都是以教师和课堂为中心，在教学改革中，要抛弃这种传统的人才培养模式，建立“教、学、做为一体，以合作为主题的新型师生关系，采用项目教学法进行教学，在项目教学法的具体实践中，教师是一名向导和顾问，与同学一起探索和实践，让同学在研究的道路上有着正确的方向与方法，使学生在独立研究时不再迷茫。学生在研究中经过教师的悉心教导与指引，不仅会快速提高学生的理论知识和实践能力，而且通过与教师的合作，了解了在工作中互帮互助的团体意识。同时，对于教师来讲，陪学生成长的过程也是自己眼界开阔和知识水平提升的过程，项目教学法提倡先操作后讲解，先学习后教授知识，提高学生自主学习能力，从而通过教师的指引提高学生的创作性思维，动手能力以及合作创新意识。在项目教学中，学生与教师都参与在一个实践活动中，在实践中学生通过亲手实践操作，他们会体验到在实践中的趣味性，从而增加对于本职工作内容只是的兴趣，更好的将所学知识运用到实践中，成长为一个高素质可用型人才。通过这样的培养方法也间接的加强了学校与企业的联系，实行工学结合、校企合作。

4.加强注重实践教学与学生实践创新能力

实践能力是学生在进入本职工作岗位之前的核心竞争力，在校期间，学生参加实践是至关重要的。现实生活中，学生实践经验少，动手独立完成任务的能力弱已成为社会就业的一大现实问题，因此。高校应在艺人培养方案中突出实践教学与实践培训的重要地位。需要在人才培养方案中加大实践教学的比例，并且需要高校与企业商讨，共同建立实习场地，为学生日后的理论知识学习以及实际操作能力做一个安全的保障，使理论知识与实践教学处于相对平衡的状态下，通过现实社会问题，将课堂知识教学与实践课程相结合．例如大学生现在正在实行的社团活动、各种国内、国外技能大赛，创新设计竞赛等，提高学生实践创新能力。

积极创建大学生实践基地，如建立学生专业技能实习基地、创业方法与能力实践基地、志愿者服务基地等。就是让学生更好地体验社会生活，广泛增加学生对工作环境的认识，融入工作环境。让学生在步入社会之前就能在能力上得到提高，同时也可以减少学生即将步入社会的恐惧感，而作为学生，就应该积极参与，好好锻炼自己，早日成为符合企业实际需求的“适岗人才”。同时，学校应完全利用企业的有效资源，例如企业的专业设备，专业技能培训书籍，以及专业人员来共同参与到学生实践操作中来，一方面为高校节省实践培训资源成本支出，另一方面为企业与教师实现双师型的状况提供重要支持。另外就学生创业来讲，应聘请专业创业顾问，提升学生创业知识水平，设计工作室实体，为大学生实践、创业、成才的提供平台。

5.改善了师资队伍的建设

为了适应教育改革发展的新形势，高校应深入加强“双师型”教师队伍建设，进一步提高教师的技术应用能力和实践能力，形成和一支教育观念新，改革创新意识强，有较高教学水平和较强实践能力的教师队伍。组织教师到企业实践是提高教师专业能力的有效途径和措施，请企业结合教师专业安排实践岗位，指定技术过硬的企业专家或专业能手指导教师进行企业实践，并要求实践教师要尽快的熟悉企业运作流程，了解当前行业发展新形势，严格遵守企业的规章制度，带着问题进企业，带着收获出企业，这对提高教育水平和学生的职业能力具有积极的意义。

文章来源：《企业科技与发展》 网址: http://www.qykjyfz.cn/qikandaodu/2020/0813/705.html